走进文本 拥抱生活点击数:
荆楚在线 ——借综合性学习平台，激学习兴趣，促能力提升 松滋镇泰民族学校 覃智慧 新的教育改革要求我们所有教师必须加强教学研究，以最好的手段达到最佳的教学效果，所以我们教师得不断地去探索教学。在探索中我发现初中语文教材中的综合性学习、口语交际内容是一个很好的激发学生语文学习兴趣、提升语文学习能力和学生走进生活、拥抱生活的平台。对这个平台我做了一些不是很深入的研究。 一、 教育现状折射平台价值 1、 初中语文教学的要求 教学改革让我们更加明确了语文教学的方向，现代教育理念要求我们不仅是注重学生语文知识地授予，还应注重学生语文学习能力地培养和语文素养地提升。而要达到这样的目的，就必须借助好的媒介，并精心组织。 2、 学生语文学习的现状 分析现阶段中学生学习语文的现状，发现他们绝大多数人学习语文的兴趣不浓，语文学习的能力较差，语文的素养更是欠缺，其中绝大多数人最害怕的就是写作。针对学生的这些实际情况，必须找到一种能很好改善这些问题的途径，比较之下，认为教材中每个单元的综合性学习、口语交际内容能很好改善这些问题。 3、教师语文教学的工具 现阶段中学语文教师教学主要依赖的还是语文课本，教材成了我们教师“教”与学生“学”的工具、纽带。在这有限的可供选择的工具中，纵观初中语文教材的编排，发现要想让学生轻松地学习，每单元后面设计的综合性学习、口语交际内容能更好的激发学生语文学习的兴趣、提升各种语文学习的能力，并能让学生真正拥抱生活，在生活中学习语文，而且这一活动也是为写作做前期的准备。 4、外国教育理念的借鉴 美国是一个教育大国也是一个教育的强国，把他们的教育和中国的教育相比，发现他们更看中的是让学生在生活实践中培养兴趣、提升各种学习能力。而我们的教育模式还是学生坐在教室里，听老师的说教，如此一成不变的教育方式怎能激发学生语文学习的兴趣和提升语文学习的能力呢？比较之后，发现综合性学习、口语交际内容更接近美国的教育理念，它所注重的就是让学生在生活中学习语文。通过一系列活动地开展，在活动中可以激发学生语文学习的兴趣，提升搜集、整理资料的能力、与人交际的能力、自主、合作、探究式学习等能力，真的是利远远大于弊。在我们语文教师无法去左右教学模式的时候，让我们认真地去利用这个难得的教学平台，把学生带进生活，把语文带进课堂吧！ 二、平台实施不“平” 通过上面地分析，看来这个教学的平台确实可以好好利用。可在我们实际的教学中这个平台却没有发挥它应有的作用，而是碰到了许多重阻力。 1、来自学校 现在学校仍然没有走出应试教育与素质教育的过渡期，仍然比较看中的是学生的成绩、安全等问题，导致所有教师必须把语文知识地传授摆在首位，而且必须抓紧一切时间进行语文知识地传授，如果语文活动开展多了，学校会给教师来自多个方面的压力。 2、来自教师 生存问题、质量问题让每位语文教师把更多的时间用在语文知识地传授上，而忽略了比较花时间的综合性学习、口语交际。很多语文教师基本上是跳过这个内容而直接进入作文教学，时间好象是节约了，如此省略却造成了学生没有足够的写作材料，让写作陷入了困境。即使一部分语文教师没有跳过去，也是纸上谈兵，走了一个过场，如此“过眼烟云”，又能留下多少痕迹？又怎能实现编者的良苦用心？又谈何走进生活、提升能力呢？ 3、来自学生 因为前两个原因，学生也不怎么重视这个内容地学习，他们也根本没有从中体会到在生活中也是可以学习语文的，也根本没有从中体会到语文学习的乐趣。如果教师引导、组织不够好，学生根本没有参与这项活动的积极性。 4、来自家长 在这个竞争激烈的社会环境之下，每个家长都希望自己的孩子能抓紧时间学习，能较顺利地考进重点高中，能光宗耀祖。这样大多数家长就不能理解学生的“不务正业”（上网、访问、参观、制作），并加以干涉。记得我在组织一次社会调查时，一个学生就没交来调查表，了解后才知其家长认为有别人调查就行了，他的孩子正好可以利用这个时间学习，当孩子强烈反对时，家长一怒之下把调查表给撕毁了。 在这多重阻力之下，要顺利地进行综合性学习、口语交际是很难的，要想把此活动开展的有声有色、充分发挥它的作用就更难了。当然我们不能因为难就轻易放弃此活动的开展，而是要想尽一切办法努力把活动开展的更好，最大程度地发挥它在语文学习中举足轻重的作用。 三、巧借平台促发展 当然活动地顺利开展需要来自学校、教师、学生、家长乃至社会地肯定、支持，通过一段时间地实践，我认为我们可以试着从以下几个活动开展的阶段着手，想办法以改变他们的观点以得到他们地支持。同时每次活动的开展我们要尽可能地取得最好的效果，这就要求我们教师尽可能地把活动组织的更好，我认为也可以从以下几个方面着手。 1、 精心策划阶段 通过问卷调查，我了解到学生没有参与的兴趣主要是这些因素：①家长不支持活动开展；②觉得活动太多；③不知道该怎样去进行活动。要想借这个平台让学生能真正拥抱生活、感受生活，激发学生语文学习的兴趣，提升各种能力，还是需要我们语文教师首先摆正观念，精心策划活动开展的流程。我认为我们可以设计一般的流程为：确立主题，分组分工阶段；资料收集、整理阶段；全班交流、成果展示阶段；评价总结、自我小结阶段。针对每一个活动的环节我们尽量考虑的更周到一些，以求每个学生能更好地参与到活动中来。 有了这样较详尽地安排，学生就能在教师地引导下有条不紊地开展以上一系列活动了，当学生感觉活动地开展并不是那么难的时候，他们的积极性就很快地被调动起来了。兴趣是最好的老师，在兴趣的支撑下活动的全过程就能较顺利地开展了，相信所取得的效果一定也会比较理想。 2、 充分准备阶段 资料地收集、整理是比较花时间的，而且大多数资料必须是以小组的形式活动，借助网络才能获取。提到户外活动家长就担心安全问题，提到网络，大多数家长更是非常的敏感，谁都不愿意自己的孩子太多地接触网络。如何解决这样的矛盾呢？我认为我们可以试着让一部分家长参与进来，让家长陪着孩子上网查资料、进行社会调查，这样既解除了家长心中的担忧，又能增进家长与孩子之间的感情。记得我在组织一次社会调查时，一位家长参与到一个小组的调查活动中，后来他来参加我们的成果交流、展示时说，她的孩子以前与人交际是多么的没礼貌，那次活动她看到了孩子懂事多了，而且在行程中孩子对她是如何的体贴，她愿意以后一起和孩子活动。看来有家长亲自参与的活动更能得到他们的支持。 考虑到家长和孩子的压力，对资料的收集、整理我们尽量安排在双休的时间段里。当然每次活动不需要所有的家长都参加，如果是小组的调查活动就可以请其中的一两位家长参与，可以是家长轮流制，这样大多数家长也能接受；如果是单独在家查资料可以由家长陪同上网，这样大多数家长也可以更放心。 3、交流展示阶段 成果的交流与展示是最能让学生体验到成就感的一个环节，在此环节，我们可以尽量邀请部分学校领导与部分平时不怎么重视、支持学生的家长参与进来。活动过程中我们尽量让学生展示自己的才华，并及时请参与的领导和家长作一些评价。有了这些人积极的评价，学生在体验成就感的同时也就激发了学习语文的兴趣，有了更多学习的动力，以后这类活动地开展也就会更顺利。前面我们分析到的来自学校、家长的阻力，我想在他们亲眼看到孩子能力地提升和活动的实质之后，他们也一定会改变观念并能积极地理解和支持了。 记得在我开展七年级下册第二单元以“黄河”为主题的活动的时候，一位参与儿子收集、整理资料和成果交流、展示两个环节的母亲这样说过：，在收集、整理资料的时候，我和儿子的心情都很沉重，昔日雄伟的黄河，民族的骄傲竟然变成了那样，我们俩感觉到了环保的重要，儿子也就从那时起开始注意保护环境，这样直观的感受比给他们说千遍、万遍的要保护环境有用的多；而且我也学到了很多，我也开始注意环境保护了，并且我还要求办公室里的同事们保护环境，我还鼓励他们参与到孩子们的活动中来；今天看到我的儿子在演讲时表现的那么好，我为他骄傲，我也为所有今天在场的孩子们骄傲；我支持你们这个活动地开展，我将积极地参与每次活动，也希望你们的活动越办越好，它太有意义了。 成果地展示可以是多种方式：手抄报、自制幻灯片、演讲比赛、故事会、节目汇演、现场访谈等等。 4、自我小结阶段 在成果交流、展示完以后，我们的活动好象就可以结束了，但我认为我们还可以花一点时间，让学生进行一下活动的小结。这个小结应该让学生更多地从走进生活后的感悟谈起，让他们在自己的周记本上记载下自己拥抱生活后真实的感悟。俗话说：生活的经历越多，人生的感悟也就越多。当然如果条件允许我们可以建一个班级博客，每个学生都可以把自己的生活体验、人生的感悟、心理的历程等一一发表在博客里。不知不觉中学生的能力就会得到全面地提升，有了生活体验要写作也就不是那么难了。 要想最大程度地发挥综合性学习的作用，光有以上较浅的研究还是不够的，还需要我们所有语文教师齐心协力对它进行较深入的研究和实践。希望这个活动地平台能更好地被我们利用，让它发挥出属于它在语文教学中的作用，带领孩子们真正地走进生活、拥抱生活、感悟生活，激发学习语文的兴趣，提升各种能力。 荆楚在线相关文章 |  最新|最热|图片|专题 最新图片
|
