当好学生的导航人

当　好　学　生　的　导　航　人荆楚在线

――《秋天的雨》课例及反思荆楚在线

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设计理念：荆楚在线

我国教育家叶圣陶曾指出：教师教任何功课，“讲”都是为了用不着“讲”，“教”都是为了用不着“教”。德国教育家第斯多惠也形象地指出：“一个真正的教师指点给学生的不是已投入千百万年动荡的现成的大厦，而是促使他们去做砌砖的工作，同他一起建造大厦，教他建筑。”中外教育家的精辟论述，鲜明地阐述了教学中培养学生学习能力的重要性。他们强调了教师的教学方式与学生学习方法的关系。于是，牢牢把握教师的主导作用，教给学生阅读、交流的方法，便成了执教本课的主旨。荆楚在线

教学内容：《秋天的雨》第二课时荆楚在线

教学目标：荆楚在线

１、引导学生有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情；荆楚在线

２、为学生提供多样化的信息，帮助学生读懂课文内容，感受秋天的美好。荆楚在线

３、积累文中的好词佳句。荆楚在线

课堂实录：荆楚在线

（片段一）趣设对子，导入课题荆楚在线

师：同学们，我们一起来对几个对子。如果我说太阳，你对什么？荆楚在线

生：月亮荆楚在线

师：不错，我说大树，你可以对什么？荆楚在线

生：小鸟荆楚在线

师：不错，还可以……荆楚在线

生：小草荆楚在线

师：真好！如果我说春风，你怎样对？荆楚在线

生：秋雨荆楚在线

师：还可以对其它的吗？荆楚在线

生：秋风荆楚在线

师：对对子尽量字对得不重复，听懂了吗？现在我要加字了，如果我说“春风阵阵？，请你对一对。荆楚在线

生：秋雨连绵荆楚在线

师：可以，如果说“春风阵阵送温暖“，怎么对呀？荆楚在线

生：秋雨绵绵送清凉荆楚在线

师：真不错！还可以说，秋雨绵绵送丰收。今天这节课我们一起学习《秋天的雨》。（板书课题，齐读课题）荆楚在线

（点评：俗话说“良好的开端，等于成功的一半。”教师巧妙地利用对子导入课题，循序渐进地进行对子的训练，既在轻松的谈话中让学生进一步熟悉了对对子的方法，感知了修辞的魅力，又有效地引出课题，并为阅读本文中优美的词句作好了铺垫。）荆楚在线

（片段二）举一反三，感悟语言美荆楚在线

　师：默读第二自然段，找出哪些词是写颜色的？荆楚在线
　　交流：黄黄的/红红的/金黄色/橙红色/雪白/淡黄色/紫红色，荆楚在线
　　师：这些漂亮的颜色分别给了谁呢？自读第二自然段把什么颜色给了谁读好，好的句子还可以多读几遍。荆楚在线
　　师：练好了吗？我们来交流一下，谁喜欢读银杏树这一句？荆楚在线
　　生：读句子荆楚在线
　　师：为什么喜欢这句呢？荆楚在线
　　生：喜欢小扇子荆楚在线
　　师：出示银杏叶，结合图画，反复读这句话，齐读这句话。荆楚在线
　　生：读句子荆楚在线
　　师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把句子读活了，谁能结合想象读下面的句子，自己练一下。荆楚在线
　　生：练读荆楚在线
　　师：指名读。荆楚在线
　　生：读荆楚在线
　　师：为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢？（树叶飘下来的样子就是慢慢的）学习这种读书方法，想象画面，齐读这句话。荆楚在线
　　师：谁还想读自己喜欢的其它句子？荆楚在线
　　生：读关于田野的句子荆楚在线
　　师：田野里丰收了，果园里怎样呢？谁来读一读果园的句子？荆楚在线
　　生：读果园的句子，相机教学“你挤我碰”——丰收了。荆楚在线
　　师：带着丰收的喜悦把这两句连起来读。荆楚在线
　　生：读句子。荆楚在线
　　师：谁还有自己喜欢的句子？荆楚在线
　　生：读菊花的句子。荆楚在线
　　师：读得真好，就像美丽的花仙子，秋天的美丽写也写不完，文中用哪个标点表示？荆楚在线
　　生：省略号（简单介绍用法）荆楚在线
　　师：让我们一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。荆楚在线
　　生：读句子。荆楚在线
　　师：我们一起去看一看吧，（出示课件），请同学们推荐读书最好的小朋友配音，其他同学欣赏。荆楚在线
　　生：结合画面配乐朗读。荆楚在线
　　师：听你的朗读真是美的享受，送给她掌声，我们也美美地读一读，好吗？增加点难度，能不看书读吗？荆楚在线
　　生：能。全体背诵。荆楚在线

（点评：正所谓“全频道”运作，“多功能”协调，“立体式”展开。在领悟课文语言美这一教学重点上，教师紧紧抓住品读方法的培养之宗旨，充分利用练读、评读、想象读、配乐读等多种方式，逐步达到读中感悟，读中传情的境界。同时，多媒体课件的恰当使用，也为本节教学增添了色彩。）荆楚在线

（片段三）说话训练，运用语言荆楚在线
　　师：秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧，瞧，秋天的雨把紫色给了葡萄，——像——荆楚在线
　　生：一串串葡萄像紫色的玛瑙。荆楚在线
　　师：秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。摇呀摇呀，摇出了丰收的喜悦。谁能用这样的句式说出自己精彩的句子。秋天的雨把——色给了——，——像——。（交流练习。）荆楚在线
　　生１：红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的脸蛋，荆楚在线

生２：橙色给了橘子，黄澄澄的橘子像一个个灯笼。荆楚在线

生３：黄色给了树叶，一片片叶子在空中跳起了舞。荆楚在线
　　师：在你们的帮助下，秋天变得更美丽了，秋天的雨真是一盒五彩缤纷的颜色，秋天的雨还有香甜的气味和好听的声音呢，分别藏在课文的三思自然段，自由读一读自己喜欢的部分。荆楚在线
　　师：谁来读？荆楚在线
　　生：读味道的段落。荆楚在线
　　师：谁愿意听声音？荆楚在线
　　生：读声音的段落。荆楚在线

（点评：“挈领一顿，百毛皆顺。”正是因为教师在前面的教学中甘当学生的导航人，注重培养学生自主读书、合作交流的能力，让他们品味到语言文字的妙处，学生才得以顺水推舟，学以致用。）　荆楚在线

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《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”兴趣导航，教给方法是本课的宗旨。教师有效地主导，收获了提高能力的希望。荆楚在线

一、重视阅读兴趣的培养。为使学生“喜欢阅读”，教师在教学中，运用了很多激发阅读兴趣的方法。比方说在指导第二自然段的阅读中，老师让学生一边读一边想象，再通过配乐和课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣；在指导第四自然段的阅读时，通过表演读的方法，调动学生读书的积极性，收到了很好的效果。荆楚在线

二、重视读的层次性。每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推进，学生经历了从读得不熟练，到读得流利有感情的过程。学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、交流。学生在反复诵读过程中学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。荆楚在线

三、重视读中积累。《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描写集中在第二、第四自然段。教师把阅读的重点指导放在这两个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子、段落，将为他们今后的语言发展打下良好的基础。荆楚在线

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